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职工文苑
树立本领恐慌意识 增强学习紧迫感

绳短不能汲深井,浅水难以负大舟。无论是对于一个业务管理者还是技术技能从业者,能否形成一个对于本领和能力缺失和不足的忧患意识,并肯积极着手通过学来加以改变现状,这不仅关乎能否胜任岗位、履行本职,也决定着决定能否成长成才。

无论是什么行业的企业,它内部的每一个岗位与业务内容都基本已成定型,只有在这个岗位的人才是推动岗位工作质量和效能提升的关键。但当个人认知、本领和能力停滞不前时,就难以完成所在岗位所赋予的职责和义务,如果个人的认知、本领、能力不能随工作年限的向前推移而逐步积累提升,那工作十年也许也仅仅是因为自己将一年的工作经验用了十年,而非真正积攒了十年的工作经验。工作经验的积累离不开提升自我的追求,而形成这一追求的前提是持续树立本领恐慌的忧患意识。

本领恐慌来源于对本领、能力的自觉自省和时时检视,以及基于对工作的责任担当,和心怀对做好每一件事的追求,而不是仅仅停留在做完一件事上,对标工作要求和成效,才可能有本领不够的危机感,心生“本领不足”的忧患意识,以时不我待的精神,一刻不停增强本领。当固步自封、得过且过,面对“做不好”的事缺乏正确认知,意识不到自身不足,浑浑噩噩。或即便明知不足却不加以改进,形成思维上的惯性和依赖,总想用“老办法”解决“新问题”……凡此种种。显然知识也是会“折旧”的,一味地吃“老本”,只“输出”却不及时“输入”,固然满足不了新环境、新形势、新发展的要求。也只有通过不断的“充电”,及时增添新信息、新技能,才能减缓知识“折旧”,克服“内存”不足的危机感。

本领不是天生的,是要通过学习和实践来获得的。在诸葛亮著名的《诫子书》中提到“非学无以广才”。 康熙曾在面对群臣称赞其“由天授,非人力可及”时,以:“如虽古圣人,岂有生来即无所不能者,凡事俱有学习而成”来反驳,“凡事未有学而不能者”。在知识更新周期大大缩短的今天,善于把被动性学习转变为主动性学习、把维持性学习转变为创新型学习的人才能从容的面对来自各方面的变化和要求。在学习掌握业务基础的理论和运用能力的过程中,也应该重视前沿性、引领性的新知识,拓展自己专业上的认识范围。只有当学习、求知成为一种常态,个人成长和发展、本领提升和增益自然就会有源源不断的“养分”。

之前看到过当代对“文盲”概念给出了新观念:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。这也说明了,现在没有本领的恐慌,将来就会有当“文盲”的悲哀。我们不仅要知道克服本领恐慌的有效途径是通过不断的学习,更应该知道如何有目的、有方向、有方法的去靶向性提升。西方的哲人康德说过:“感性无知性则盲,知性无感性则空”,这与孔子“学而不思则罔,思而不学则殆” 的这句名言在跨越地域和时间的鸿沟后依然能够不谋而合,足以说明善学的意义。

“当时代抛弃你的时候,并不会给你打声招呼”。面对日新月异的社会环境以及日益提高的工作要求,以及本着对工作履职尽责的态度,就应怀揣空杯心态,时常抱有对认知和能力提升的紧迫感、危机感,才能让我们时刻清醒的保持着对个人本领恐慌的忧患意识,也只有这样才足以形成我们不断学习进步的动力。